小学校长“双减”背景下少先队工作交流发言材料

小学校长“双减”背景下少先队工作交流发言材料

一、“双减”背景下少先队工作的理性思考

（一）“双减”提供政策保障。“双减”文件的出台，是坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，践行以人民为中心的思想，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，着眼建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，坚决防止侵害群众利益行为，构建教育良好生态，有效缓解家长焦虑情绪，促进学生全面发展、健康成长的国家层面的意见。其工作原则、工作目标及具体要求，也是促进学校教育教学质量和课后服务水平进一步提升，积极回应社会关切与期盼，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，发挥学校主体作用，学生学习更好回归校园，创造性做好新时代少先队工作的政策保障。

（二）“双减”提供阵地保障。落实“双减”，根本之策是提升学校育人水平和提高学校教学质量。“双减”文件中指出，要强化和发挥学校教育的主阵地、主体作用，使学生的学习更好地回归到校园，确保学生在校内能够学足、学好。学生过重的课业负担减下来了，自由支配的时间就多起来了，做实丰富多彩的科普、艺体、劳动、阅读及社团活动，落实落小落细少先队活动就有学校这个主阵地保障。

（三）“双减”提供时间保障。因为学生作业多、身心累、时间紧、睡得少，家长跟着累、负担重、情绪焦虑等等，国家“双减”文件出台，构建了良好教育生态。学生和家长过重的校内外负担减下来了，有了时间，特别是因为课后服务在校时间延长，就为深入高效开展各类少先队实践活动提供了足够的时间保障。

（四）“双减”提供空间保障。“双减”工作作为重大民生工程，需要党和政府及社会各职能部门的通力配合，学生的活动范围已经不仅仅是学校和校外机构，还有更加广阔的社会空间。明确部门工作责任，教育部门会同各个职能部门加强对校外培训机构日常监管，为创新少先队工作提供空间保障，便于将少先队工作由校内延伸辐射到社会。

（五）“双减”提供队伍保障。“双减”落实，学生学习回归学校，教育者干教育者的事，不仅要努力提高课堂教学效率，从最基本的课堂做起，还要不断提高课后服务水平和能力，增强吸引力，满足学生多样化需求，就需要老师立德树人，不断学习本领、提升自己，尤其是要熟悉了解少先队工作的国家要求、专业知识、实施规范和活动课教材体系等。同时，课后服务不能满足部分学生发展兴趣特长等特殊需要的，可适当引进非学科类校外培训机构参与课后服务，由教育部门负责组织遴选，供学校选择使用，也是对学校育人队伍的社会补充。

（六）“双减”提供社会保障。“双减”文件指出“强化政府统筹，落实部门职责，发挥学校主体作用，健全保障政策，明确家校社协同责任”，是进一步强调了“三全育人”的重要性，使少先队活动能持续延伸到校外，为创造性做好新时代少先队工作提供了社会保障。

（七）“双减”提供家庭保障。“双减”文件还要求，学校和家长要引导学生放学在家要完成剩余的书面作业，从事一些力所能及的家庭劳动，还要开展适宜的体育锻炼、阅读及文艺活动。家庭是孩子的“第一所学校”，父母是孩子的“第一任老师”，家长要明白自己的责任，能重视家庭建设。学校要引导家长树立科学育儿观念，理性确定孩子成长预期。“双减”落实落细，对家校社协同育人机制的构建优化提出了新要求，少先队工作更需要家庭的保障。

二、“双减”背景下少先队工作的创新与实践

（一）深入学习领会贯彻落实习近平总书记关于少年儿童和少先队工作的重要论述和《意见》及全国少工委八届二次全会精神，准确把握新时代少先队工作的前进方向。