关于xx大学行业特色型高校大类招生与培养的探索与实践报告

关于xx大学行业特色型高校大类招生与培养的探索与实践报告

0.引言

2014年9月，国务院颁布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，高考综合改革正式启动。

2017年，浙江、上海高考综合改革试点平稳落地。继续深化考试招生制度改革也由此开始进入了新的发展期。截至xx年，全国共有14个省区市高考综合改革顺利落地。到2025年，全国31个省份（不含港澳台）的高考综合改革将全部落地。随着高考综合改革的不断推进，越来越多的高校开始从专业招生向大类招生迈进。与按照专业招生不同，大类招生是指高校在高考录取时不分专业，而是按照学科大类或者几个学科相近的若干专业合并在一起，形成一个大类进行招生[1]。学生入校后首先进行通识教育的培养，然后再根据学生的兴趣、成绩、发展潜力等通过双向选择进行大类分流。大类招生不仅是招生方式的变革，还是高校教育教学改革、管理模式和人才培养模式的深层次、全方位变革。

1.高考综合改革背景下高校大类招生与培养的现状

2001年北京大学的“元培计划”被大家普遍认为是大类招生的起点[2]。元培实验班按文、理大类进行招生，低年级阶段进行通识教育和大学基础教育，高年级阶段进行专业教育，重基础、促交叉、宽口径，注重培养学生的爱国情怀、国际视野、创新精神和实践能力。随后，国内高校特别是高水平研究型大学开始了广泛的探索与实践。2017年，随着浙江、上海高考综合改革顺利落地，更是给国内高校开展大类招生改革按下了快进键。据统计，目前我国的“双一流建设高校”中，已经有110多所院校实行了大类招生。全国各大省属本科院校也开始了大类招生改革的探索与实践。大类招生改革已经成为全国高校特别是重点大学的共识。

2.大类招生的优势及存在的问题

2.1大类招生的优势

第一，实施大类招生培养改革是新时期培养创新型复合型人才的时代要求。大家知道，一直以来，中国的高等教育基本都是按照专业进行招生。一进入大学就进入一个特定的专业，相当于一进入大学就进入一个特定的通道，改革开放40多年来，通过这种培养模式，我国高校培养了一大批技术型人才。迈入新

时代，面对百年未有之大变局，中华民族伟大复兴进程加速推进，传统的过窄过细的专业培养模式不利于大学生综合素质提升，特别是学生创新能力的培养。要满足建设创新型国家的人才需求，高校传统的专业人才培养模式面临新的调整，学生通过大类培养接受通识教育，从而成为具备扎实的学科基础、具有创新创造潜力的复合型人才。

第二，大类招生培养改革大大降低了学生专业选择的盲目性。按专业招生时，学生填报高考志愿只有短短的几天时间，对专业的了解往往是片面的、狭隘的，或者受一些网络上“天坑专业”的说法的影响，对某些专业的理解出现了巨大的偏差。比如生物医学工程——很多人认为这是一个医学类专业，但是其实这是一个工科专业；精算数学——很多人认为这是个数学类专业，但是其实这是一个金融类专业。汉语国际教育专业——许多家长认为它是研究汉语言的，只要孩子的语文一定要好，其实它对英语的要求会更高一些，因为这个专业毕业的学生主要是在国外的各大高校从事汉语教学，所以英语不好的学生千万不要选这个专业。大类招生能够在一定程度上解决高考一考定终身的不足，学生自主选择喜爱的专业，有利于激发学生学习的积极性和学习兴趣。同时，大类招生为学生提供了充足的选择专业的时间，增强学生做好学业生涯规划的主动性，提升就业实力。