将非遗教育更好融入国民教育体系

将非遗教育更好融入国民教育体系

习近平总书记强调，要扎实做好非物质文化遗产的系统性保护，更好满足人民日益增长的精神文化需求，推进文化自信自强。教育是非遗事业持续开展的智力支持与人才保障，非遗理念传播、非遗理论与实践研究，以及技艺的当代传承，离不开国民教育体系。2021年，中央办公厅、国务院办公厅联合印发的《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的意见》（以下简称《意见》）明确提出将非遗保护工作“融入国民教育体系”。教育部全面推进将非遗传承特长纳入国民教育体系和学校美育工程。2023年11月6日，教育部新闻发布会宣布：将非遗人才培养摆在国策的重要位置，非遗人才的培养始终是非遗保护传承的重中之重。在建设社会主义文化强国的征程中，更加需要提升与促进非物质文化遗产事业，在联合国教科文公约框架下，以中国优秀的传统文化作为资源与动力，参与构建人类文明新形态，为人类共同的美好未来贡献中国力量与中国智慧。 

国民教育体系是国家面向全体公民提供的不同层次、不同形态、不同类型的教育服务系统。将非遗教育融入国民教育体系，意味着各个层级、各个类别的国民教育都需要纳入非遗教育内容，非遗教育成为国民教育的重要组成部分。依据两办《意见》“将非物质文化遗产内容贯穿国民教育始终，构建非物质文化遗产课程体系和教材体系，出版非物质文化遗产通识教育读本”，提出了贯穿始终的总体目标，同时强调课程体系、教材体系和通识读本，作为推进非遗教育的三大关键措施。 

学校教育是国民教育体系的主干，非遗教育作为当代民族文化价值观、认同感与文化创造力培育的重要方式，要真正发挥教育作用就必须进学校、进课堂、进教材。“三进”要从幼儿园开始，幼教是儿童成长的助推器，“教子婴孩”“三岁看老”不仅是中国古训，也符合现代早教的教学理念。儿童是白纸，儿童的德育美育异常重要，我们在儿童对外界产生兴趣时用非遗的美好事物与德行去影响、培育孩童，会形成他们美好纯正的人生底色。这时的非遗教育要根据儿童发育成长特点，以直观感性、好吃好看好玩的非遗产品引导儿童对非遗的认知，并对祖国的优秀传统文化产生感情。到了小学阶段，在直观感受非遗的同时，在小学课内外教学可选择非遗中的故事、神话与歌谣，通过启发讨论，让同学明白事理与做人道理，获得伦理教育。小学还是学生特别具有模仿力的阶段，我们可以通过非遗节会礼仪活动，培养小学生初级文化传习能力。 

《意见》进一步指出：“在中小学开设非物质文化遗产特色课程，鼓励建设国家级非物质文化遗产代表性项目特色中小学传承基地”，这是对中小学非遗课程教育的明确规定，同时鼓励依托国家级非遗项目在中小学建设传承基地，在学校空间内实现非遗活态传承，让青少年与非遗有日常亲密接触。这是非遗在校园，而不是活动性地进校园，二者影响效果会有显著差异，从而为非遗保护理念落地生根提供制度与措施保障。