大学生要上好劳动教育这门课

大学生要上好劳动教育这门课

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，2018年全国教育大会上，习近平总书记指出：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”同时要求把劳动教育纳入人才培养全过程，构建德智体美劳全面培养的教育体系。2020年，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，提出要在大中小学设立劳动教育必修课程，对切实加强劳动教育的组织实施等作出了系统规划和部署。2021年4月，“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”被写入新修订的《中华人民共和国教育法》，“劳”被纳入国家教育方针，实现了同德智体美同样重要的地位，五育并举以法律形式固定下来。国家对劳动教育的重视，旨在培养素质更加全面、实践能力更强、更具有社会责任感的高素质人才，这对高校办好新时代劳动教育、培养堪当民族复兴大任的时代新人提出了明确要求、提供了根本遵循。

劳动是中华民族的传统美德，我国一直有重视劳动教育的传统。但是现实中，很多大学生缺少基本的劳动技能，对于生活中的简单劳动，既看不上又做不好，劳动与教育之间存在断裂或不协调的状态，表现为学校教育与实际劳动经验之间缺乏有效连接和深度融合，使得劳动和教育相脱节。同时，大学的劳动教育还面临着教育资源短缺的局面。这意味着在开展实际劳动教育活动时，存在着资源不足的压力和挑战，实践中这种短缺涉及工作场地、设备、师资、实践项目等多个方面的资源。

那么，怎样才能让高校的劳动教育既有真实的劳动又体现有效的教育？如何实现新时代大学生需要的劳动教育？

首先，高校在组织劳动教育时应进一步完善劳动教育体系，确保学生能够获得全面而有效的劳动教育经验。高校的劳动教育不同于中小学，不能仅仅停留在蜻蜓点水式的简单感性体验上，而应该是能真正对接到立德树人、学生就业、持续训练的全过程育人。为此，《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》中提出，普通高等学校要将劳动教育纳入专业人才培养方案，可在已有课程中专设劳动教育模块，也可专门开设劳动专题教育必修课。目前，很多高校已经进行了劳动教育的课程设计，并设置了相应的课时。高校应结合自身专业设立具体的劳动教育计划，明确教育目标、内容、方法和评价标准，计划应该涵盖不同年级和专业的学生，确保劳动教育覆盖面的广泛性。同时，高校可以组织劳动竞赛，举办劳动成果展示，激发学生的积极性，鼓励学生分享和展示他们在劳动中的成就；定期对劳动教育的实施效果进行评估，收集学生和教师的反馈意见，不断改进和调整劳动教育计划，确保其持续有效。通过体系化的组织实施，可以协同推进高校劳动教育的开展，使其更加全面、深入，确保学生在劳动实践中能够充分发展各方面的素质。