校长在班子结构优化调整征求意见会议上的讲话
各位老师:
随着教育教学改革的不断深入,我们学校发展所面临的的问题,也不断凸显。为了更好地适应时代发展的需要,让我们学校更加适合未来教育发展的导向,进一步优化领导班子结构,提高班子运行效率,经长期酝酿和慎重考虑,又经党政联席会议、校长办公会议研究,并报理事会同意,现决定对学校领导班子结构进行优化调整,并向大家征求意见。
参加我们今天会议的,有党支部书记**同志、支部委员会的同志、全体中层干部、教研组长和教师代表,共计**余人。
下面我就这次班子结构优化调整和人员配备的相关问题,做以下五点说明。
一、现代学校运行的根本指导思想,是从班子结构优化着手,来提高运行效率
所谓的结构不够优化用制度来弥补,制度落实不够到位用会议来弥补,倒推着来理解,一个单位会议过多,在很大程度上来说,是制度落实不到位,而制度落实不到位,根源就是班子结构有问题。我们学校的领导班子结构,虽然也经过了一些调整,但大体上还是基于历史遗留班底,受制于多种历史原因的制约,进行的细枝末节的调整,这也在某种程度上影响和制约了班子成员的工作。因此,结合学校实际,参照现代学校运行机制,对我们学校的领导结构进行适当调整,是非常有必要的。
二、凸显教学工作的核心地位,是这一次进行班子结构优化的根本指导思想
由于历史的原因和领导干部调整的历史循迹,教导处承担了过多的职责,导致中心职责不能得到很好的保障。为此,我们成立教研中心,专门负责学校的教研规划、教研实施、教研评价考核。这是现代学校,尤其是疫情后,南方很多发达地区学校普遍的做法,通过提高教研质量,提升教师的专业素养;通过提高教研质量,提高课堂改革效率;通过提高教研质量,提高课堂效率,从而从根本上实现“提质减负”。
目前我们所面临的“三学四动”课堂教学改革,“双减”政策下作业的设计、管理、评价,各专业教研组组长队伍的培养,专题教研的顶层设计,**区教育局教研沙龙龙头校等工作,都仅仅停留在规划阶段或者浅表性的实验阶段,亟待深耕、提升,形成我们的软实力。为了凸显教研中心的核心位置,我们将原来教导处的工作中事务性、日常性、常规性的工作,全部归到新成立的教务处,将管理和研究分开,将设计和执行分开,将规划和评价分开。
三、着力构建学习型、服务型的领导班子,是我们多年来一直秉承的理念,但是囿于种种客观和主观的限制,我们落实得并不好
这次班子结构调整的一个很重要的目的,就是进一步提升对班子成员的培养和培训工作。我们要通过专业的引领、跨界的资源,提升班子成员的个人素养、管理水平、综合能力。而要做到这一点,明确的责任和职责划分是前提。我们希望通过这次班子结构优化调整后,经过合理的规划和实施,能够达到提升整个班子队伍素质的目的。
四、同样是奔着凸显教育教学改革的重要性的目的,我们将原来归教导处负责的教师成长中心,调整到政教处
教师成长中心除了要承担起师德师风建设工作,还要承担起教师考核、教师成长档案的建立、教学业务之外的教师管理工作。教研中心、教务处分别负责教师专业考核,包括过程性评价和诊断性结果评价,同时协助教师成长中心建立起完整的教师成长档案。
五、严格遵循“因岗设人”的原则,不是为了安排人而安排岗位,而是根据学校工作需要,先设置岗位,再考虑人选,是我们这一次班子结构优化所遵循的一条政治原则
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