（301条）2021年党史教育民主生活会问题素材第二、三、四、五方面汇编（含起草指南）

 

专题系列624（301条）2021年党史教育民主生活会问题素材第二、三、四、五方面汇编（含起草指南）

2021年12月

 

 

一、牢记我们党是什么、要干什么这个根本问题 3

二、国之大者 4

三、贯彻新发展理念 5

2021年民主生活会第二方面问题素材 6

一、牢记我们党是什么、要干什么这个根本问题 6

二、国之大者 6

三、贯彻新发展理念 17

2021年民主生活会第三方面问题起草指南 24

一、以人民为中心 24

二、我为群众办实事 25

2021年民主生活会问题素材第三方面 26

一、以人民为中心 26

二、我为群众办实事 31

2021年民主生活会第四方面问题起草指南 34

一、应对风险挑战士 35

二、增强忧患意识，保持战略定力士 35

三、提高能力本领士 36

四、敢于斗争、善于斗争 37

2021年民主生活会问题素材第四方面 37

一、应对风险挑战士 37

二、增强忧患意识，保持战略定力 40

三、提高能力本领 41

四、敢于斗争、善于斗争 44

2021年民主生活会第五方面问题起草指南 48

一、正反两方面经验 48

二、履行全面从严责任 49

三、反对形式主义官僚主义 50

2021年民主生活会问题素材第五方面 51

一、正反两方面经验 51

二、全面从严治党责任 52

三、形式主义官僚主义 56

2021年民主生活会第二方面问题起草指南

 

今天共享2021年民主生活会第二方面问题起草指南。

需要说明的是，按照惯例，对照检查材料中的每一个方面，一般查摆三个问题即可，如椽巨笔为了让文友全方位地理解起草要点，因此，每个方面多查摆了一些问题。在实际起草中，一共有五个方面的问题，每一个方面又分为3个左右的要素，文友既可以在3个要素中，围绕1个要素查摆3个问题，也可以在3 个要素中，围绕3个要素各查摆1个问题，都是可以的。但每一个方面，最好不要超过3个问题。也就是说，2021年的5个方面，每个方面查摆3个问题，共15 个问题即可。

__laoguaiwu_img__需要注意的是，高层民主生活会刚开完，会上特别强调了历史自信，这也就从另一个层面表明，领导干部在这个方面是有不足的。因此，我们在查摆问题的时候，要将历史自信放到党史观中进行查摆，有所提及即可。

一、牢记我们党是什么、要干什么这个根本问题

这个方面比较大，角度也不太好选。我们党就是要为人民谋幸福、为民族谋复兴。有的文友会说，这也不难写啊！只要围绕群众的民生福祉、围绕责任担当等方面，角度非常多。

但是，如果围绕民生福祉来写，就与第三个大方面“以人民为中心”重复， 且与本方面的核心要素“责任”不相匹配，方向跑偏。

如果围绕责任担当来写，的确是符合本方面的核心要素，但却没有一个有效的抓手和新鲜的载体，就容易写成“进取精神减退、担当精神不足”等俗套之中。

因此，要围绕从大的角度进行查摆，不宜选择小切口。

1．历史责任感与时代使命感不够严实。与先烈先辈相比，自己在为人民谋幸福、为民族谋复兴的奋斗过程中，对于“你是谁，为了谁”这样重大的价值取向和历史问题，缺少积极地自省、深入地挖掘和透彻地思考，导致自身的历史责任感与时代使命感压得不实、扛得不牢，在宗旨、追求、性质和情怀等方面，实事求是地讲，存在着虚化弱化的现象。同时，没有经常性对自身的思想和行为进行鞭策，对于如何回答好“是什么、要干什么”这个根本问题缺少必要的探究，理论根基也就不够稳固，导致学习宣传“从哪里来、往哪里去”这个基本命题时，明显感觉自身的信心和能力不足，在让群众从百年党史中深刻

 

认识中国共产党是一个什么样的党，从而坚定不移听党话、跟党走方面，未能完全发挥出党员领导干部应用的积极作用。

二、国之大者

这个方面看似很难着笔，却是最为好写。因为涉及到的多为责任、担当、能力等要素，与前面的一些政治性的方面，不可同日而语。因此，在角度选择和语言组织上，也不用那么谨小慎微了。

那么，我们可以从哪些角度思考呢？如椽巨笔认为可以从理解国之大者的深刻内涵、对国之大者范围的认知偏差、把握国之大者的重要作用和实现国之大者的方式方法等几个角度进行查摆。

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对“国之大者”的理解还不够全面深刻。

主观认为“国之大者”比较抽

象，不够具体，在落实的时候找不到有效的抓手，只能简单地理解为干好自己

的本职工作，没有充分认识到“国之大者”首要的是政治责任，是包括战略性、

全局性、关键性作用的重大问题，是每一名领导干部必须自觉践行、坚定维护

的重大事项。特别是当前面对中华民族伟大复兴的战略全局和世界百年未有之 大变局“两个大局”，自己作为 “关键少数”中的一员，却在“关键时刻”没有“关键作为”，未能及时运用马克思主义的立场观点方法，找准工作坐标、 选准奋斗方位、瞄准责任靶心，没有将自己负责的工作有效凝聚成促进大局全 局发展的“活力细胞”，对照国之大者的高标准要求，自己没有时时事事做到 心中有数、行之有方。

在对

“

国之大者

”

的认识上有偏差。

自己始终坚持将本职的工作、部门的工作、单位的工作、地区的工作放到

“

国之大者

”

中去思考谋划，但主观认

为自己以身作则、表率带头就很好地承担起领导责任，因此，对一些分管领域、

分管部门干部

“

国之大者

”

的教育引导少了一些，在与干部的日常交流和谈心谈话中，我感觉到个别干部有着

“

国之大者

”

是党和国家的大事，是高级领导

干部的事，与自己的工作生活很遥远的认识偏差。这就导致了他们想事情、做

工作缺少战略性、系

统性、前瞻性的研究和谋划，不善于把工作融入党和国家

事业大棋局之中，导致出现象征性执行、选择性执行、低水平执行的问题，虽

然有的工作实现了为一域争光，但很少有工作能够为全局添彩。

把握国之大者的重要作用不够全面系统。

主观认为心怀

“

国之大者

”

，

就是要执行党中央的各项决策部署，观大势、把大局、算大账，但却忽略了

“

国

 

之大者”本身就是一种科学理论，需要与实践相结合，并指导实践。因此，自己在思考问题、统筹工作时，未能很好地发挥科学理论指导工作实践的重要作用，也没有将其作为谋划发展、解决问题和提供服务的总出发点和工作底线，导致“国之大者”的科学理论没有及时有效地转化成为工作实际成效。

运用

“

国之大者

”

不够科学有效。

主观认为心怀

“

国之大者

”

，就是要

执行党中央的各项决策部署，观大势、把大局、算大账，但却忽略了

“

国之大

者

”