(38篇)2022年7月优秀调研报告汇编
2022年7月
目 录
1.朱庆华:“职教高考”背景下中职生心理现状调查研究 以天水市职业
技术学校学前教育专业学生为研究样本⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1 2.中国宏观经济研究院宏观经济形势课题组:
2022年上半年经济形势分析与展望⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯9
3.成都锦城学院褚德勇:
成都市青年创新创业调查研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯15 4.光明日报调研组:从缺水少地的贫困村到村美民富的样板村 海南省海口
市秀英区施茶村“点石成金”的故事⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯20 5.肇庆学院计算机科学与软件学院杨玉孟:
大学生核心素养现状的调查研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯27 6.解文勋:
高校毕业生就业情况调查研究 以云南某医科大学为例⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯33 7.民建阳泉市委会:
关于巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯38 8.省政协经济委员会冯仕文:
关于进一步稳住市场主体的建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯40 9.市政协专题调研组:
关于全市打击治理电信网络诈骗犯罪工作情况的调研报告⋯⋯⋯⋯⋯⋯42 10.孙景芬:
后疫情时期医科大学生思想政治教育的调研分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯45 11.湖南省农业农村厅农田建设与农垦处:
湖南农垦现代农业发展调研报告⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯51 12.财政部青岛监管局刘忠庆:基层财政部门执行财经纪律“灯下黑”
问题探讨 基于国家重大政策措施落实情况的调研分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯62
13.赖秀清:基层党组织实现乡村有效治理的优化路径 基于福建省永安市
小陶镇五一村的调查研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯71 14.江苏省连云港市城南高级中学陈涛:
基于新课程要求的中学生爱国主义教育实践探索⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯77 15.吴云芳:
寄宿制学校初中生数学逆商水平调查研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯83 16.盐城工学院阳韬:
江苏高考综合改革实施效果的调查研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯88 17.光明日报调研组:金米村是如何实现“多金又多米”的 陕西省柞水县
金米村牢记嘱托发展扶贫产业推动乡村全面振兴的实践探索⋯⋯⋯⋯⋯97 18.光明日报调研组:居家社区机构相协调 医养康养相结合 河北省承德市
推进养老服务体系建设的实践探索⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯104 19.光明日报调研组:看一堂思政课如何“开花结果” 中国政法大学在
“大思政课”中坚持立德树人的启示与思考⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯110 20.光明日报联合调研组:
科普图书,让我们与博物馆距离更近⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯117 21.江苏省南通中等专业学校徐蒙蒙:
课程思政大背景下五年高职思政课的实践探索⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯123 22.江苏百村联合调研组:
南京市高淳区蓝溪村:农旅融合,从“1.0”迈向“5.0” ⋯⋯⋯⋯⋯127 23.江苏百村联合调研组:
南京市浦口区周营村:人居环境蝶变,唱响新时代田园牧歌⋯⋯⋯⋯130 24.中国工商银行长春金融研修学院课题组:
破除思想认识障碍一体推进“三不”机制建设探究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯133 25.兰州市第六中学郝军:普通高中应对高考综合改革的实践探索与思考
以兰州市第六中学为例⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯139
26.青海民族大学王刚:
青海政府法律顾问制度运行成效调查研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯148 27.赵薇:
适应经济转型提高就业能力 评《大学生就业岗位调查报告》⋯⋯⋯163 28.河南省漯河市总工会贾广辉:收好工会经费 倾心服务职工 关于河南
省漯河市基层工会经费收缴情况的调研报告⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯165 29.光明日报联合调研组:
数字时代如何助力老年人“老有所安” 互联网适老化改造调研⋯⋯168 30.光明日报调研组:推动文化内涵与城市品质交相辉映 广西北海书写新
世纪海上丝路新篇章的实践探索⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯175 31.重庆电子工程职业学院卢静:
我国高职教育国际化实践探索⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯182 32.北京工商大学郭娜:相对贫困县地方政府干预金融市场建设的实践
探索与思考 以内蒙古自治区为例⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯190 33.山东师范大学国际教育学院杨帅:
辛店镇新农村建设调研报告⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯198 34.青岛农业大学人文社会科学学院曹斯亢:
新时代高校思想政治工作的现实思考与实践探索⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯208 35.重庆医药高等专科学校杨小华:新时期高校思政教育助力乡村振兴实践
探索 评《乡村振兴与高校人才培养模式创新》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯217 36.国家税务总局税务干部学院李晓曼:增值税“退、减、缓”税收优惠
政策效应 基于佛山市南海区煤电企业的调研分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯220 37.张峰峰:中小学生爱国观念与爱国情感发展现状及德育策略 基于
77,367个中小学生的调查研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯228
清华大学中国经济思想与实践研究院(
ACCEPT
)宏观预测课题组:
综合施策 稳住经济 2022年上半年中国宏观经济形势分析与未来展望⋯233
“职教高考”背景下中职生心理现状调查研究 以天水市职业技术学校学前教育专业学生为研究样本
朱庆华
“职教高考”制度出台,有力促进了中职学生升学途径和方式的规范化发展。升学制度的转轨,对中职学前教育专业学生学习及心理状态产生不同程度的影响。不论从中职学校教育教学质量提升的角度,还是从社会对人才需求和学生个体发展的角度,及时把握学生心理状态并提供帮助,都是心理健康教育教师的职责所在。笔者以天水市职业技术学校学前教育专业三年级学生为研究对象,通过对其学习现状和心理状态进行深入调研,从而提出切实可行的辅导策略。
一、研究背景
(一)“职教高考”制度提出前中职学前教育专业升学背景和学生学习的 心理状态特点
“职教高考”制度推行之前,学前教育专业升学有对口升学、单独招生(简称“单招”)、推荐免试(简称“推免”)三种主要途径。2017年之前,以上三种途径招生人数稳步推进且相对持平。
2018年“单招”“推免”招生人数骤然增加,报名参加考试并且被录取的概率达到90%左右。这种状况对在校学生带来极大的冲击,让学生有“升学非常容易”的错觉,学习积极性和主动性降低,导致学业退步,这对学校整体教学质量提升和校园精神文明建设带来了极大的挑战。
(二)“职教高考”制度落实的积极意义
“职教高考”制度借鉴普通教育的规范化和系统性特点,取消“单招”和“推免”,明确将中职升学纳入高考序列。“职教高考”制度的推行,对中职学生更加公平合理,对提高职业教育的针对性和学生学习的积极性、提升整体教育教学质量起了很好的导向作用。
(三)研究目的和意义
本研究在把握“职教高考”制度的前提下,着眼于学生学习状态和心理状态的调查及分析。研究结果精准地反映了学生的心理动态,对学校方针政策的制订起到辅助作用,有利于教师切实落实“以人为本”的教学理念。基于调研结果的心理辅导,能精准、到位地帮助学生认识自己的心理状况,并针对性地
疏导学生出现的心理问题。
二、研究设计与实施概况
(一)研究对象
以天水市职业技术学校学前教育专业三年级学生作为研究对象,通过对其学习现状和心理状态进行深入调研,从而提出切实可行的辅导策略。
(二)研究设计
本次调研采用自编问卷调查的形式,主要包括三大部分,一是调研其升学及就业意向、专业认同等。二是学习状态调查问卷,由学习目标的清晰程度、抗干扰水平、学习策略的有效性、学习效果四个维度组成。三是心理状态调查问卷,主要围绕躯体状态、无助感、自信心、焦虑悲观、内在价值感五个维度展开。
(三)数据采集与统计分析
以班级为单位,对三年级学前教育专业的学生进行团体施测,测试前使用统一指导语,介绍测试目的与答题要求,测试时间控制在15分钟左右,现场回收问卷。共回收问卷285份,有效问卷272份。采用SPSS20.0forWindows进行数据统计与分析。
(四)研究结果与分析
学前教育专业学生升学与就业趋向和专业认同状况。
由表1可知,对于学前教育学生来说,毕业后想升学占总人数的86.4%,说明学生对自身发展和知识的要求有明确的认识。毕业后有立即就业意向的学生比前些年减少,仅占13.6%经调查发现,有想挣钱、不喜欢读书等原因,其中想挣钱的学生约占一半。
专业认同的人数占81.2%,专业不认同的占比18.8%,表明学前教育专业学生经过三年的深入学习,将该专业和自身特点做进一步的匹配之后形成全面、清晰的定位。在临近毕业的关键点对自身专业发展方向进行调整,这对学生个体的发展非常必要。
学前教育专业学习状态特点研究。
专业认同对于中职学生的学习状态有很多潜在影响。现假设专业认同水平不同的学生学习状态不同,因此把专业认同作为自变量,使用独立样本
t
检验,对于专业认同的学习状态进行比较,
结果如表2所示:
从表2中可以看出:学前教育学生学习的目标清晰程度在专业认同差异中达
到极其显著的水平(p<0.01)。即专业认同水平越高,学习的目标越清晰,反之亦然。
学前教育专业心理状态特点研究。
专业认同水平不同,学习的积极性、主动性等都会受到影响,在学习中的心理感受也会有较大差异。现假设专业认同水平不同的学生心理状态不同,因此把专业认同作为自变量,使用独立
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