教师队伍建设综述文稿汇编（5篇）

教师队伍建设综述材料汇编（5篇）

全面加强教师队伍建设综述

教育是国之大计、党之大计，教师是立教之本、兴教之源。

党的十八大以来，我省高度重视教师队伍建设，始终坚持以高素质教师人才培养为引领，以高水平教师教育体系建设为支撑，以提升教师思想政治素质、师德师风水平和教育教学能力为重点，以加大教师队伍建设投入为保障，加快构建具有xx地域特色的教师队伍建设新格局。

我省各级各类教师队伍规模不断扩大，高等教育、高中阶段教育、义务教育、学前教育、特殊教育专任教师人数分别达到xxxxx人、xxxxx人、xxxxxx人、xxxxx人、xxxx人；教师队伍年龄结构不断优化、学历不断提高，逐渐呈现年轻化趋势。

在xx大地，一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化创新型教师队伍正在形成，弘扬尊师重教优良传统，开创了全省教育高质量发展的新局面。

一、筑基提质：建设新时代教师队伍

树人必先立德，以德立身、以德立学、以德施教。

我省先后出台《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》等文件，规范教师从教行为，增强教师育人本领，落实立德树人根本任务，弘扬新时代教师道德风尚。

我省将师德师风作为评价教师素质的第一标准，建立健全了中小学教育、宣传、考核、监督、奖惩相结合的师德建设长效机制，划定师德“红线”。同时，印发师德修养教师培训课程指导标准，将师德教育贯穿教师教育全过程。

我省大力推进教师理想信念教育常态化制度化，用“四有好老师”标准、“四个引路人”“四个相统一”和“四个服务”等要求统领教师成长发展，推动教师党支部成为教育党员的学校、攻坚克难的堡垒。

全省教育系统先进集体和先进个人评选持续进行，十年共评选xx名师xxx名、省学科带头人xxx名、省骨干教师xxxx名、省农村骨干教师xxxxx名、省园丁奖获得者xxxx名；全省近xxxxx名一线教师受到省级表彰，近xxx名优秀教师获得国家级表彰奖励。

特别是面对新冠肺炎疫情，全省广大教师迎难而上，奋战在抗击疫情和“停课不停学、不停教”两条战线上。同样，在决胜全面建成小康社会、决战脱贫攻坚中，全省广大教师用爱心和智慧阻断贫困代际传递，生动展现了当代人民教师的高尚师德和责任担当。

除了深入推进师德师风建设，我省还大力提升教师专业素质能力。加大对师范院校支持力度，实施教师教育振兴行动计划，并深入推进教师培训工作，创新开展“国培计划”“省培计划”。

自20xx年以来，国家和省级培训投入资金近xx亿元，共培训中小学幼儿园教师和校（园）长近xxx万人次，教师培训迈入“提质增效”和“精准培训”新阶段。

二、做优建强：专业化教师集体“蝶变”

怎样打造一支师德高尚且业务精湛的教师队伍？

近年来，我省致力于教师队伍建设改革创新，不断提高教师地位待遇，调整优化教师队伍结构，改革完善管理机制体制，确保教师队伍建设稳步提升。

逐步完善了中小学教师准入和招聘制度，提高了新教师入职标准，有效扩大了教育行政部门和中小学校的用人自主权。同时，加强中小学、幼儿园教职工编制管理，加大统筹配置和跨区域调整力度，统筹调配编制内教师资源，着力解决教师结构性、阶段性、区域性矛盾问题。

首先，教师的身份在变。由“校管”走向“县管”，全面推行竞聘上岗，进一步激活了教师队伍活力。推行中小学校长职级制改革，落实职级薪酬并纳入同级财政预算，为建设高素质专业化中小学领导人员队伍提供了制度支撑。

其次，教师的评价在改。我省深化高校教师考核评价制度改革，将高校教师职称评审权直接下放至高校。推进中小学教师资格考试制度改革，深入实施教师资格考试与认定工作。推进教育硕士和公费师范生免试认定中小学教师资格改革，逐步实现了教育硕士培养与教师资格认定相衔接。

不仅如此，教师的考核和岗位也在变。我省深化研究生导师遴选、聘任、考核和资源分配机制改革，落实“双导师”制和导师组制，建立导师招生资格年审和动态调整制度。建立职业院校新教师“师范教育+企业实践”入职培训制度，推进行业企业、科研院所等机构人员职称与学校教师职称兼容互认。建立城镇优质中小学与薄弱学校、乡村学校结对帮扶机制，实行学区（乡镇）内教师走教制度。