专题系列755（25篇）2022年10月优秀调研报告汇编

目 录

 

1．杜康、胡福超、于超：

“00后”大学生学风建设存在的问题与对策⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1 2．福建省石狮市人民检察院课题组：

“检察+”助力乡村振兴的探索⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯6 3．中共益阳市委党校周铁涛：“三治结合”视域下乡村德治效能提升路径

探索 基于H省S市农村的调查与思考⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯12 4．内蒙古工业大学邵东伟：

城市地摊治理中存在的问题及对策探讨⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯21 5．遵义医药高等专科学校于晓芹：

大中小学思政课一体化建设存在的问题与对策⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯30 6．张勰、张爱玲：

甘肃省中医药产业发展调查研究报告⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯32 7．杨红：

高校党风廉政建设质量提升的问题、成因与对策研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯41 8．姜涛、孙玉娟：

高校课程思政建设存在的问题与对策探讨⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯45 9．呼和浩特局集团公司党校课题组：

构建完善长效机制 提高国有企业腐败治理效能⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯50 10．宁波市文史研究馆渠慎涛：

关于加快宁波市红色旅游发展的调研思考⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯57 11．中国光大集团课题组：

国内外养老金融与养老服务融合发展趋势⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯61 12．陕西省汉中市劳动就业服务局冯桥：

汉中市企业职工薪酬水平调研报告⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯70

 

苏颖：加快文旅融合发展奋力打造文旅强县

清水县文旅融合发展情况

调研报告⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯73 14．河海大学公共管理学院孙汉侣：

论河长制实施中公众参与的问题与完善对策⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯78 15．湖南工程学院经济学院曾玉芬：

农村留守儿童和妇女关爱服务体系存在的问题及对策 以湘潭市为例⋯87 16．平顶山工业职业技术学院李超：

企业职工安全培训工作中存在的问题及对策⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯92 17．四川省统计局雷蕾：

四川农业产业融合发展调研报告⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯97 18．中国宏观经济研究院国土开发与地区经济研究所课题组：

推进共同富裕的实践途径研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯101 19．陈莹莹：

我国资本市场发展现状、问题及对策研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯116 20．河北工程技术学院王蒙：

新时代高校中层领导干部绩效考核问题及对策⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯122 21．中国农业银行股份有限公司新泰市支行刘同：

新时期我国金融监管体系存在的问题及完善对策⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯127 22．湖北省财政厅课题组：

新形势下财政部门履行财会监督职责的路径研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯132 23．中国社会科学院宏观经济研究智库课题组：有效应对外部变化 继续促

进经济恢复 2022年秋季中国宏观经济形势分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯148 24．黄志海、刘琼豪：

制约农村共同富裕的短板问题及对策研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯160 25．乐天芝 李建荣 薛亚平：

新时代背景下提升高职教师立德树人能力的思考⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯166

 

 

“00后”大学生学风建设存在的问题与对策

杜康、胡福超、于超

 

为落实好立德树人这一根本任务，在学生的心中播下潜力的种子，让他们能够走得更远更有力，加强学风建设就是实现人才兴国最坚实的一步。培养人才不应该只停留在在校期间，更应该是影响他们终身的精神，实现可持续性发展，这才是注重精神和内涵的社会主义教育，才是高校正确的办学方向和人才培养的最终目标。在2016年全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记从坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务出发，明确强调高校要坚持不懈培育优良校风和学风。如何根据时代特性和学生特征培育大学生学风精神开展学风建设工作，如何解决接踵而至的各种挑战，是每一个在校老师重视并亟需解决的问题。“00后”大学生作为目前在校生主力军，其鲜明的特点为学风建设带来新挑战和新课题。因此，如何以人为本，完善大学生学风建设工作，培养共圆中国梦的时代新人的任务，是每个教育工作者应该高度重视的研究课题。

一、高校学风建设的科学内涵

高校学风建设的内涵既是师生在长时间教育实践探索中逐渐形成的稳定治学精神、态度、方法，同时也是师生心理与行为在治学方面的主要表现。对高校学风科学内涵的理解，就像“一千个读者有一千个哈姆雷特”，纵观不同解读，主要观点集中在狭义与广义之别。有研究者表示，学风是指学生在受教育过程中表现出来的行为特征和精神风貌的总和，它包括学习目的、学习兴趣、学习态度和学习方法等。有学者认为，“是高等学校为实现一定的学习目标， 在长期的实践过程中积淀形成的、被高校学生共同认可且相对稳定的价值观念和行为准则，其外部表现形式为一定的治学精神、治学原则和治学态度，并对处在环境中的个体产生影响的一种氛围”[2]。总的来说，大学生学风是种理念， 反映的是大学生的人生观、价值观和世界观，同时这种理念也影响着大学生思维方式和综合素质的发展，它支配着大学生的意志，最终形成稳定的能力和行为表现[3]。学风是学校的灵魂，学风建设是高校的主题。学风的优劣影响高校向双一流学校迈进的脚步，同时也影响高校发展与精神的传承。高校作为培养人才的阵地，加强学风建设工作是十分必须的，有如积极打造浓厚的学习氛围， 提升学生各方面素质，培养与社会需求相适应的人才都是有效的途径和手段。加强学风建设，有助于大学生明确学习目标，端正学习态度，增强学习动力，

 

 

树立正确的成才观和价值观。

二、“00后”大学生的特点

（一）受网络影响大

“00后”大学生非常热衷于活跃在网络世界中，享受着互联网高度发展带来的便利，追求虚拟世界带来的精神食粮，思维方式和思考问题角度往往受网络影响非常大，被动处于各种社会思潮交汇的中心，当思想观念受到多元文化冲击的时候，容易对马克思主义信念产生动摇，暴露立场不坚定、理想信念薄弱等问题。

（二）交流沟通能力弱

在“00后”大学生的成长环境里，网络平台和新媒体成为他们主要的沟通和交流场所，随之带来的就是他们在网上注入更多的时间和精力，导致他们现实场景中交流意愿降低，沟通能力减退，形成了“网上话痨、网下沉默”的小头像，变成生活在自己世界里面的“社恐人”。

此外，现在的大学生们更愿意“独来独往”，把自己封锁在自己的小世界里面，不愿意参加班级、学院或者学校的活动，从不会表达发展成不想表达。其一，心理问题，以自我为中心的封闭心理、猜疑心理和冷漠心理等；其二， 认知问题，人际交往不是一蹴而就的，是日积月累的过程，“00后”学生们往往不愿意付出时间和精力体会这种等待和付出的过程，认为成果更重要；其三， 差异性问题，如地域差异、性别差异、群体差异等。

（三）心理承受能力较弱

从我国发展的各个阶段看，独生子女是“00后”大学生的一个主要共同点， 他们拥有鲜明的个性特点，集疼爱于一身，在遇到挑战和抉择时，家人总会挡在前面为他们解决。然而，大学是一个“微型社会”，“00后”大学生需要独自生活，面对学习、生活和人际交往中的种种压力，心理脆弱、敏感焦虑，缺乏自我调节能力和抗挫折能力等问题日益凸显，长久以往因此导致心理问题频发，且人数比例增大、影响程度加重。

三、“00后”大学生学风建设存在的问题及成因

（一）学生因素

没有树立“主人翁”意识和新时代责任感，从而导致学习目标不明确和动力不足，具体表现在主动性差，课堂质量低，书籍借阅量少，自主学习时间短等，容易出现厌学情绪、畏学倾向，产生考前突击、考试作弊等现象。

 

 

学习功利心强，表现在面对就业压力，没有科学的规划职业生涯，只求结果不看过程，出现“一窝蜂”的考证、考研和出国。一旦所学专业与找工作无关，学生对专业前景丧失信心，便显示出非常明显的消极情绪。欠缺适应新环境和心理调适能力，表现在面对课业压力和问题，选择如睡觉、刷手机，迟到早退甚至旷课等方式逃避，导致沉迷于网络游戏、心理情绪低落甚至出现心理危机、身体疾病等问题。

（二）其他因素

教师方面因素。

教师作为学风建设最直接参与

和与学生同进步的重要主体，主要包括专任教师、班主任、辅导员等，他们是学风建设过程中不可缺少的一环，直接影响着学风建设的成果与传播效力。教师应注意的问题包括

重科研轻教学、重输入轻交流、重指导轻实践等。

家庭方面因素。

长久以来，很多家庭根深蒂固的认为教育应该重智轻德和唯成绩论，除了学习以外的其他事情表现为过分溺爱，日积月累学生形成了难以独立思考的人格和不稳定的情绪，最终也将难以适应进入大学后的生

活。此外，家庭教育与学校教育相脱节，没有深入分析报考专业的特点与学生自身学习基础、兴趣特长等方面的关系，也是一个重要原因，在校学习过程中很容易导致学生产生挫败感，而非获得感，这势必为学风浮躁问题埋下了隐患。