聚焦“边校十年路”系列评汇编（3篇）

偏远乡村，格外需要教师的坚守

——聚焦“边校十年路”系列评之三

2022-11-18

教师是点燃孩子梦想的引路人;偏远的乡村，格外需要教师的坚守。

陶行知先生说，“学校是乡村的中心，教师是学校和乡村的灵魂，小而言之，全村的兴衰;大而言之，全民族的命运都掌握在小学教员的手里”。连日来，科教新报“边校十年路”系列报道，充分展示了边校教师的精神风貌，也为陶行知先生的话作出了生动注脚。

教育大计，教师为本。长期以来，偏远地区的小学始终面临“有没有好老师来，来了留不留得住”的发展之问。在过去，一个老师休病假，对偏远乡村小学而言，意味着一门课或数门课的停课。现实生活中，在部分乡村小学，教师往往需要“全能”：教语文，还兼教体育、音乐。“数学是体育老师教的”，这个互联网上曾经火爆的段子，其实也是对那段岁月的真实写照。据统计，湖南11个市州33个县区在省与省接壤的地方建有110所学校，这些学校大多离县城较远。因此，注重这些“边校”的师资队伍建设，有利于进一步缩短城乡教育差距。

窥一斑而知全豹。聚焦“边校十年路”这组报道，呈现出来的，是十年来“到乡村去”从个别教师的自觉，变成教师群体的坚守。深冲小学是新宁县最偏远的学校之一。住宿条件相对艰苦，4名老师长期“定居”于此。言谈中，他们却不说生活之苦只言育人之乐。湖广小学由湖南与广西接壤的两县共同筹资建设，共同管辖，并各派1名教师驻校教学。“让山里的孩子一个都不能掉队”，每一位尽职尽责的边校教师，都如“时代楷模”张桂梅，甘坐冷板凳，甘为铺路石，诠释了优秀乡村教师的责任担当。

遇到好老师，是人生的幸运;一个学校拥有好老师，是学校的光荣;一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师，则是民族的希望。十年来，我省着力提高乡村教师待遇，实现了乡村教师人才津贴政策全覆盖，全省每年投入资金11亿多元，为25万余名乡村教师发放人才津贴;同时，坚持在绩效工资分配时向艰苦地区、乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校教师倾斜……事业留人，情感留人，待遇留人，从体制机制上尊重乡村教师的付出，大力促进教育事业进步。

一支粉笔，三尺讲台，四季如流，育万千桃李。去年3月在全国两会上，习近平总书记强调：“要加强中西部欠发达地区教师定向培养和精准培训，深入实施乡村教师支持计划。”党代会报告再度强调教育公平的重要性，实现教育公平均衡，全社会任重道远。乡村教师是乡村振兴的重要力量，他们的努力，是阻断贫困代际传递的重要途径。

致敬每一位边校教师!致敬所有乡村教师!有你们，就有山里娃无限向上的希望。

补齐边角，让“弦歌之音”传遍每个角落

——聚焦“边校十年路”系列评之二

2022-11-16

北至石门县罗坪乡安溪完小，南到汝城县文明瑶族乡沙洲芙蓉学校，纵贯千里的三湘大地上分布着百余所“边校”，它们地处偏远，与外省接壤，长期以来，是教育均衡发展的薄弱环节。

罗霄山脉北麓的湘赣两省边界，连绵起伏的群山环绕着文家市镇。借着科教新报·新湖南客户端记者的镜头，“边校”岩前中学映入眼帘。2016年，作为该校当时唯一的专任音乐老师，汤丽萍发挥自身所长，弥补学校艺术教育的短板。没场地，水泥操场便是练功房，学生常年摸爬滚打，受伤是常事。有一次，排演战争题材的参赛舞蹈，没有专业化妆师，学生自己将炭磨成黑灰，抹在脸上身上……长沙市“三独”比赛一等奖、浏阳市中小学生艺术节二等奖，汗水与泪水终于凝聚成希望。诸如此类的故事，在“边校”比比皆是。它们用低配的教学环境，培养出同样高尚的人格，让山里娃也有了自己的骄傲。

再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育。上学不仅陶冶艺术情操，更是改变命运的“比赛”。近年来，桑植县芭茅溪乡(现并入五道水镇)所辖片区各偏远村小相继撤并，低龄留守儿童不得不前往芭茅溪小学就读。可是山大人稀，山路又崎岖危险，令人发愁。2017年，该校挂牌成立留守儿童托管中心，县委、县政府更专为学校新建一栋两层砖房，供托管中心使用。留守儿童普遍缺少父母的关爱，管教起来本就是难题，若是长期游离于义务教育之外，难免会出现性格缺陷乃至行为偏差，影响孩子的一生。

党的十八大以来，我省一座座“边校”发生了翻天覆地的变化，教学环境、师资力量都得到了明显提升，有的甚至已经看不出“边”的痕迹，与城市无二。但还要注意到，“边校”毕竟偏远，如若不是这一组沾泥土、带露珠、冒热气的暖心报道，人们对“边校”的印象或许还停留在贫穷、落后、条件差层面。抹去刻板印象，关注“边校”的故事，这正是记者不辞勤劳，探访“边校”的原因。

党代会报告提出，加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化，优化区域教育资源配置。关注“边校”，是为了记录奋进路上的教育故事，更是期望补上教育短板，让山里娃都能在“有学上”的基础上，再圆“上好学”的期待。

当前，教育内外环境正在发生深刻变化，人民群众对更加公平更有质量教育的期盼前所未有，实现教育高质量发展的紧迫感前所未有。教育公平是社会公平的重要基础，是维系社会公平正义的坚实基石。透过“边校”的故事可以欣喜地发现，教育公平的“弦歌之音”正传遍三湘大地每一个角落，更多孩子享受到教育均衡发展的红利，拥有了人生出彩的机会。

山高路不远，求学更从容

——聚焦“边校十年路”系列评之一

2022-11-14

在湖南，有11个市州的33个县(市、区)在省与省接壤的地方建有110所学校。这些“边校”，过去面临因生源减少而萎缩的“阵痛”，如今在时代变迁中得以“重生”。连日来，《科教新报》推出“边校十年路”系列报道，聚焦省界上的学校发展，以小故事传递十年来湖南乡村教育发展大变化。山高路不远，求学更从容。

有教育家说过，教育公平是实现社会公正的最伟大的工具。“边校”是乡里娃的人生灯塔，是缩短城乡教育差别的重要一站，边校的发展，正是城乡教育均衡化发展的真实写照。去年，博士毕业论文刷屏全网的中科院博士黄国平，就来自大山，来自边校;党代会代表刘秀祥，曾经背母上学，如今投身乡村教育……“边校”，不能因为其地处偏远，而不被重视。建设教育强国，必须补齐乡村教育发展短板。

从“有学上”到“上好学”，“边校十年路”的这组报道，为我们真实再现了边校的教育实践。石门县罗坪乡安溪完小，塑胶跑道和球场让孩子感受到了和城市孩子一样的读书环境，很多转到县城读书的孩子又回来了;浏阳市文家市镇岩前中学为认真贯彻落实国家“双减”政策，满足学生课后服务需求，开设了舞蹈、篮球、美术、声乐……透过这些细节可知，如今山里娃的期盼，早已不再是张艺谋镜头下的《一个都不能少》，而是更高层次、更高质量的教育需求。

“边校”的一小步，浓缩着中国教育高质量的一大步。党的十八大以来，习近平总书记十分重视乡村教育，对乡村学校的建设、乡村教育的发展等提出明确要求，给予重要指示。我省着力提升农村学校和薄弱学校办学水平，全面提高义务教育质量，在推进义务教育均衡发展的道路上迈出了坚实的步伐。我省义务教育在实现全面普及的基础上，仅用10年左右时间实现了县域基本均衡发展，成为义务教育发展史上又一个新的里程碑。多媒体教室已经成为越来越多乡村学校的“标配”，许多城市的“流动少年宫”早已到达农村。办好“边校”，在大山深处努力探索如何建设教育高地，我们的资源和力量比以往任何时候都更加充沛。

办好“边校”是持续的、动态的、渐进的，是国家大目标下的一个“小目标”。党代会报告提出，要“坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化，优化区域教育资源配置”。建设更多“小而美”“小而优”的边校，从硬件到软件，从课堂内到课堂外，全方位加大教育资源投入，以高质量教学和丰富的校园生活，增强山村孩子们人生成长的底气和信心，这正是乡村教育的全部意义所在。